Orientações da Equipe Técnica de Ciências Humanas
No início do ano de 2011 a
(...) É importante enfatizarmos que as atividades propostas nesses momentos iniciais não precisam exclusivamente ter como foco os aspectos cognitivos da aprendizagem, mas podem evidenciar aspectos relacionados ao afetivo, ao social, ao comportamento em situações individuais e coletivas, à convivência etc.
No caso específico de História, lembramos que você deve ter como foco, principalmente, as noções e conceitos essenciais da disciplina. Portanto, o diagnóstico inicial não deve priorizar se os alunos sabem conteúdos, mas se identificam diferentes fontes e sua importância para a construção da História; se produzem um texto articulando os conceitos de tempo/espaço e mudança social; se têm domínio das diversas linguagens e das suas formas de leitura.
Orientações aos professores de História, pág. 06
Relatório Pedagógico SARESP 2009
História e Geografia
História e Geografia
Os relatórios procuram subsidiar as ações pedagógicas, apresentando formas possíveis de intervenção nas práticas escolares tendo sempre como objetivo a construção de um projeto que conduza à melhoria nos processos de ensino do professor e de aprendizagem dos alunos.
Na página 43 do Relatório Pedagógico de Ha e Geografia há uma atividade relacionada a distribuição dos alunos (História) de sua escola nos níveis de desempenho.
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