7ª OLIMPÍADA NACIONAL EM HISTÓRIA DO BRASIL

Informamos que estão abertas, até 24 de abril de 2015, as inscrições para a 7ª Olimpíada Nacional em História do Brasil, uma empolgante competição para equipes de 8º e 9º anos do Ensino Fundamental e Médio de todo o país.

A Olimpíada Nacional em História do Brasil é elaborada pelo Departamento de História da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Já em sua 7º edição, a iniciativa firmou-se no cenário educacional como uma proposta inovadora de estudo de História. 

São cinco fases online com duração de uma semana. A fase final é presencial na UNICAMP, onde, ao longo de um fim de semana, as equipes finalistas realizam uma prova dissertativa, aguardam o resultado e a entrega de medalhas. É uma oportunidade de confraternização para estudantes e professores de História de todos os estados do Brasil. As equipes são compostas por três estudantes (8º e 9º anos do Ensino Fundamental, e qualquer ano do Ensino Médio), mais um professor de História da escola. Todos os detalhes, prazos e valores estão na página da Olimpíada. LEIA MAIS

REGULAMENTO DA OLIMPÍADA 

Práticas de memória, patrimônio e ensino de história

Sumário

Apresentação

Apresentação
Mauro Cezar Coelho	7 - 8

Dossiê

Apresentação • Por que seguir pensando, hoje em dia, nas conexões entre práticas de memória, patrimônio e Ensino de História?
Júnia Sales Pereira, Sonia Regina Miranda	11 - 18

A memória como patrimônio ou a História como prática social? Reflexões sobre práticas de memória e ensino de história na Pedagogia do Movimento Sem Terra
Marizete Lucini	19 - 41

Construindo o Panteão dos Heróis Nacionais: monumentos à República, rituais cívicos e o ensino de História
Ricardo Oriá	43 - 66

Ouro Preto de todos os tempos: sentidos e efeitos do patrimônio na condição histórica da cidade
Rosiane Ribeiro Bechler, Júnia Sales Pereira	67 - 90

Crianças nos templos das Musas: mediadores culturais, processos de significação e aprendizagens em museus
Maria Fernanda Van Erven, Sonia Regina Miranda	91 - 119

Da sala de aula para a rua ou da rua para a sala de aula? Os movimentos inesperados da vida na cidade e a relação com o saber escolar
Sandra Regina Ferreira de Oliveira	121 - 137

O amor no museu: uma experiência de ensino de História com objetos do amor romântico
Kênia Sousa Rios	139 - 153

Experiências de ações educativo--comunitárias no Museu da
Cláudia Rose Ribeiro da Silva, Miriane da Costa Peregrino	155 - 180

Imaginar os romanos e a romanização: exposição de trabalhos de alunos no museu
Elizabeth Aparecida Duque Seabra, Maria do Céu Melo	181 - 194

Lembranças da escola: sentidos históricos e questão indígena
Eunícia Fernandes	195 - 221

Heterogeneidade temática e usos da memória de uma experiência histórica: uma visita ao Museu Digital da Memória Afro-Brasileira e Africana
Luciano Magela Roza	223 - 238

Entrevista

Cotidianos além-mar: Júlio Horácio Bembe e Joaquim Paka Massanga
Júnia Sales Pereira, Júlio Cesar Virgínio da Costa, Luciano Magela Roza	241 - 276

Falando de História hoje

Didática da História, espaço escolar e vida prática: implicações para o desenvolvimento da consciência histórica em sociedade
Leda Virgínia Belarmino Campelo Potier, Robson Willian Potier	279 - 298

E-Storia

Virtualidades e realidades latino-americanas: a webe o ensino de História para além das fronteiras nacionais
Júnia Sales Pereira, Sonia Regina Miranda	301 - 321

História Hoje na sala de aula

Narrativas e (re)invenções de uma professora em movimento
Fabiana Rodrigues de Almeida	325 - 339

Artigos

A imprensa em Mato Grosso: subsídios para o ensino da História Regional no século XIX (1880-1890)
Adriana Aparecida Pinto

Fonte: http://rhhj.anpuh.org/ojs/index.php/RHHJ/issue/view/RHHJ%2C%20v.%203%2C%20n.%206/showToc

15 dicas de literatura afro-brasileira e africana

Literaturas que valorizam a diversidade étnica e cultural afro-brasileira e africana são uma ótima alternativa para abordar os conteúdos exigidos pela lei 10.639, que obriga o ensino da “História e Cultura afro-brasileira e africana” nas escolas de Ensino Fundamental e Médio das redes pública e privada de todo Brasil.

Veja 15 dicas de livros recomendados para pais, filhos e professores sobre o tema. Confira também o índice de autores negros do Literafro, portal de estudos de literatura afro-brasileira da Universidade Federal de Minas Gerais. MAIS

Fonte: http://www.geledes.org.br/15-dicas-de-literatura-afro-brasileira-e-africana/#axzz3VFiu8dwi

Orientação Técnica: Recuperação Intensiva 2015

No dia 17 de março foi realizada no salão paroquial, da Igreja Nossa Senhora da Paz - Ferraz de Vasconcelos, uma Orientação Técnica sobre Recuperação Intensiva. Participaram da reunião as professoras coordenadoras das escolas que abriram classes de R.I.

Assuntos abordados:

• Marcos Legais sobre RI;

• Orientações CGEB;

• Avaliação diagnóstica (Caderno do Gestor, Vol. 2 - 2008)

• Expectativa de Aprendizagem,

• Plano de aula. (página 10)

EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM 

CADERNO DO GESTOR 

Referências: 

• Caderno do Gestor: Gestão do Currículo na Escola / Secretaria da Educação; São Paulo: SEE, 2008, 2009, 2010.

• Estudo de Recuperação – Orientações CGEB 2012.

• Resolução SE nº 02, de 12-1-2012.

• SÃO PAULO. Secretaria de Estado da Educação. Currículo Oficial do Estado do Estado de São Paulo: História. São Paulo: SEE, 2008.

• BRASIL. Ministério da educação e Cultura. Secretaria do Ensino Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: MEC, 2000. 

• KOSSOY, Boris. Fotografia e história. São Paulo: Ateliê Editorial, 2001.

Recuperação Intensiva - Ciências Humanas 

Estudo diz que professores tendem a dar notas menores para garotas

Mesmo que a presença feminina na área das ciências exatas aumente ano a ano, as mulheres ainda sofrem certos preconceitos nesse meio, predominantemente de homens. Além disso, aquelas que tentam alcançar cargos de chefia acabam, muitas vezes, encontrando dificuldades devido ao machismo. MAIS 

Fonte: https://catracalivre.com.br/geral/cidadania/indicacao/estudo-diz-que-professores-tendem-a-dar-notas-menores-para-garotas/

Gênero e Sexualidade

As categorias gênero e sexualidade remetem aos debates da epistemologia feminista na contemporaneidade que, a partir de Scott (1990) propõe desconstruir as narrativas generalizantes que ocultam, naturalizam e legitimam as hierarquias de poder entre os sexos. Para Scott (1990: 1), a palavra gênero em seu uso mais recente designa “uma rejeição ao determinismo biológico implícito no uso dos termos como ‘sexo’ ou ‘diferença sexual’”. Ao propor o gênero como categoria de análise, ela contribui para evidenciar a dimensão ideológica e sexista do conhecimento e põe em debate, no campo da pesquisa histórica, os usos desestabilizadores dessa categoria. Scott traz a questão da desnaturalização das diferenças entre os sexos para o campo do político, que permite pensar e desconstruir as relações de poder polarizadas entre homens e mulheres. Butler (2003) vem questionar a distinção sexo/ gênero: “gênero não está para a cultura, assim, como sexo está para a natureza” (2003: 25). Tanto sexo como gênero são construções discursivas e culturais. Para a autora gênero é “um ponto relativo de convergência entre conjuntos específicos de relações culturais e historicamente convergentes" (2003: 29). MAIS

Fonte: http://periodicos.unb.br/index.php/emtempos/article/view/13249/9329 

Dossiê Revisão da Civilização: Etnocentrismo, Evolucionismo e Conceitos em História

Revista Eletrônica do Tempo Presente - Ano 05, Número 01 - ISSN 1981-3384

Dossiê Revisão da Civilização: Etnocentrismo, Evolucionismo e Conceitos em História

Organização: Kalina Vanderlei Silva

Janeiro/2015


Dossiê Revisão da Civilização: Etnocentrismo, Evolucionismo e Conceitos em História

Entrevista: José Murilo de Carvalho

No Brasil, um governo destrói o que o outro fez, diz historiador.

Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/poder/2015/03/1602966-no-brasil-um-governo-destroi-o-que-o-outro-fez-diz-historiador.shtml

Coleção Grandes pensadores

Grandes pensadores

Biografia e pensamento de educadores que fizeram história, da Grécia Antiga aos dias de hoje, organizados por ordem alfabética de sobrenome.

• De A a E
• De F a M
• De N a Z

Santo Agostinho
O idealizador da revelação divina

Hannah Arendt
A voz de apoio à autoridade do professor

Aristóteles
O defensor da instrução para a virtude

Tomás de Aquino
O pregador da razão e da prudência

Pierre Bourdieu
O investigador da desigualdade

Édouard Claparède
Um pioneiro da psicologia infantil

Comênio
O pai da didática moderna

Auguste Comte
O homem que quis dar ordem ao mundo

Ovide Decroly
O primeiro a tratar o saber de forma única

John Dewey
O pensador que pôs a prática em foco

Émile Durkheim
O criador da sociologia da educação

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/pensadores/

Festival Nacional da Cultura e Esporte Indígena

O Festival Nacional da Cultura e Esporte Indígena acontece de 17 a 19 de abril. A programação já está sendo preparada pela Prefeitura de Bertioga, por meio da Secretaria de Turismo, Esporte e Cultura, e Comitê Intertribal – Memória e Ciência Indígena.

Cinco etnias, Pataxó (BA), Paresi (MT), Kayapó (MT), Bororo (MT), Javaé (TO), além dos anfitriões Guarani, já confirmaram presença no evento, que é um dos maiores do país e que envolve cultura, rituais, dança, música, esporte e culinária indígena. Duas outras etnias ainda vão confirmar presença. A previsão é de que mais de 400 índios participem do evento. A programação completa será divulgada oportunamente. MAIS

Fonte: http://www.bertioga.sp.gov.br/noticias/bertioga-vai-receber-mais-de-400-indios-durante-festival-nacional-da-cultura-indigena/

Orientação Técnica: ERER, Patrimônio e Memória Escolar

No dia 25 fevereiro de 2015 foi realizada uma Orientação Técnica para os professores coordenadores dos segmentos Anos Finais - Ensino Fundamental e Ensino Médio. No dia 26 de fevereiro para os PC dos anos iniciais. 

Os PCNP de História e de Arte informaram sobre os Programas Patrimônio em Rede e Memória Escolar, abordaram:

• Formação realizada em dezembro de 2014;
• Marcos legais;
• Cadastro de uma peça da escola no GEPRE – Gerenciamento do Patrimônio em Rede; 
• Certificação, 
• Conversa com a equipe escolar no Planejamento 2015. 

A PCNP Giani de Cássia falou sobre  à Educação para as Relações Étnico-raciais:

• Marcos legais;
• Orientações Técnicas realizadas em Suzano e Ferraz de Vasconcelos;
• A importância da escola desenvolver um projeto com a temática;
• Acompanhamento, 
• Trabalhos desenvolvidos pelas equipes escolares no mês da Consciência Negra. 

Clique no link abaixo para verificar resultado do acompanhamento realizado em outubro de 2014. 

http://pt.slideshare.net/GELROCHA/apresentao1-45492512

Fotos 

  

Crédito das fotos: Gelson Rocha e Giani de Cássia

ORIENTAÇÃO TÉCNICA

Currículo + na EE Gilberto de Carvalho

7º Prêmio Educar para a Igualdade Racial e de Gênero

A Diretoria de Ensino da Região de Suzano divulga o 7º Prêmio Educar para a Igualdade Racial e de Gênero: experiências de promoção da igualdade em ambiente escolar

O “Prêmio Educar para a Igualdade Racial e de Gênero: experiências de promoção da igualdade em ambiente escolar” tem como objetivo identificar, apoiar e difundir boas práticas pedagógicas e de gestão escolar comprometidas com o reconhecimento, valorização e promoção da diversidade étnico-racial e de gênero.

O Processo Afirmativo destinado à Educação Escolar Quilombola e a Abordagem de Gênero são grandes novidades do 7º Premio Educar para a Igualdade Racial, realizado pelo CEERT- Centro de Estudos das Relações de trabalho e desigualdades, oportuniza a socialização e pode premiar os projetos (vide regulamento) desenvolvidos nas unidades escolares com essas temáticas, não perca essa oportunidade!

Maiores informações e inscrições

http://www.ceert.org.br/premio_educar/

Comissão ERER

Projeto Prevenção Também se Ensina